年10月19日下午3时,为使语文教研室老师们进一步开阔视野，提高语文教学的认识，促进语文教研室教师队伍水平提升,特邀济宁学院中文系彭兴奎教授来级语文备课组座谈，济宁一中语文组教研室主任孙伟、级备课组长张秀娟以及级全体语文老师参与了本次座谈。在全场热烈的掌声中，彭教授迈着矫健有力的步伐来到了级语文备课组办公室，彭教授做了简短的开场白。他结合自己退休后在教学一线教研总结，提出当前语文教学是不轻松的，是存在很多问题的。彭教授将一个个动人的教育案例以讲故事的方式娓娓道来，流淌其中的教育思想、教育情怀令人动容，“给我一个支点来撬动你们的‘学习力’”等理念也随着这娓娓的讲述直抵人心。座谈中，彭老师请各位老师自由提问。曹腾老师针对高中生阅读兴趣提了一个问题：现在语文教学提出了“整本书阅读”的理念，我们如何提高学生的阅读兴趣？彭教授针对这个问题提出自己推行的“1+10+N”语文教学改革，其要旨在于：教师/学生用一学期中的8周时间教完教好/学完学好1本语文教材，学生在课堂上读好10本书，学生在课外阅读N本书。“1+10+N”教改模式中，1、10和N之间并非逻辑上的并列关系，三者相互促进、彼此融合。课本带动课上10本书和课下N本书的阅读，10本和N本书的阅读又是对课本内容的深化和扩展。对于老师们的阅读，彭教授也提出了要求：他要求老师们要身体力行，必须和学生一起读，并且深入的读，起到榜样示范作用；其次，教学时，老师们少些设计，多些引导，学生要在老师的控制下阅读，老师们面对这个问题不得退却，而是必须大胆前进；最后，对于高中学生阅读，要做好三年计划，有计划，有规律引导学生阅读，并推荐了阅读书目。随后，孔丹老师又提出如何提高中生的写作水平。彭教授结合自己多年大学写作课从教经验以及近年来对高考作文研究，提出了以下几点意见：一、给学生“补课”，学生写作基本功太差，高中老师要针对学生写作的问题有针对性讲评，不要怕耽误教学进度，必须把学生已经忘记小学初中写作的知识予以补齐。老师们同时也需要补课，各位老师也要继续读书，保持笔耕不辍写作习惯，同时要不断更新自己教学理念，与学生共同成长；二、教会学生“写实”，主张高中作文写作要言之有物，文以载道。不要讲空话，讲套话，避免语言的“腐烂”，写成千人一面，众口一词假大空的文章，此外写作的症结之一在于命题不好，我们老师平时在选择作文题目时，尽量选择一些具有灵活性、创新性并且贴近学生生活的题目，锻炼学生思维能力，让每个学生都能有话说，同时又体现出他们的写作水平；三、锻炼学生的思维能力，特别是学生“求异”思维，显示自己的深刻体会与认识，思维创新是取得高分的关键因素。最后，彭教授对文言文教学也提出了精辟见解，古文教学重点主要是两方面：朗诵、背诵。高中语文要重视朗诵，语文课堂要有朗朗的读书声，读出古文的音韵美、节奏美，甚至可以用方言朗读。对于背诵，彭教授倡导尽量让学生全篇背诵课文，在朗读中，在背诵中体会古文之美。级语文备课组每一位老师都被彭教授观点深深吸引，这次座谈没有令人仰视的理论框架，没有故弄玄虚的深奥术语，有的只是心灵泉水的自然流淌。最后，语文教研室主任孙伟老师做了总结发言，孙老师认为彭教授发言给予了他深深的启发，自己虽然工作多年，但仍然要按照彭教授提出教育理念继续前行。总之，本次座谈彭教授给我们带来的不仅仅是方法的指导，更是一种新的教育教学理念，他为我们打开了一扇窗。彭教授已经年近“古稀”，但我们仍然为他渊博的学识、丰富的经验所震撼，为他纯粹的人文情怀和教育信仰所震撼，更为他那真诚的态度与独特的教育思考所震撼。大家都在反思，我们是否遵循了语文教学规律？纷纷表示以后要在语文教学道路上重新起航，努力成为一名优秀的一中语文教师，让学生因我们的存在而感到幸福！让学生因选择一中而感到自豪！
撰稿
曹腾
审稿
张秀娟
编辑
褚庆伟
（第期）
END
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