记者褚思雨通讯员田媛
位于济宁城区来鹤巷14号的任城区特殊教育学校，是一所特殊的学校，在这里上学的孩子也有些“与众不同”。
他们有的生活无法自理，有的不爱与人交流，因为智力方面的障碍，这些孩子不能像普通学校的孩子们一样正常学习。但幸运的是，他们同样拥有快乐的童年，因为这里有一位“校长妈妈”。
孩子们口中的“校长妈妈”名叫杨绮霞，是任城区特殊教育学校的校长，从事特教事业已经30年。
特殊教育
需要“专业的爱”
“对于一个特殊的孩子而言，教育意味着什么？”这是杨绮霞特教生涯中一直在寻找的答案。
年，20岁的杨绮霞从南京特殊教育师范学校毕业，入职原济宁市培智学校，成为一名特殊教育老师。“刚入职时，我信心满满，感觉以自己所学的专业知识一定能够胜任这份工作，但一件在其他老教师看来很微不足道的小事却让我乱了手脚。”杨绮霞说起来记忆犹新。
“刚参加工作的时候，我去听一位老教师的课，当时我坐在教室的后排，正上着课，一个坐在我旁边的男孩突然倒在了我的身上，身体开始不停地抽搐，并且出现了翻白眼、口吐白沫的症状。看到这种情景我完全被吓坏了，两手扶着这个孩子，拼命地叫那位老教师。那时我就感觉自己张着嘴，嗓子里却喊不出声音。”杨绮霞说，那位老教师看到后，赶紧过来掐孩子的虎口、人中穴位，不一会儿孩子便恢复了正常。看着老教师的从容和不慌不乱，杨绮霞感觉到自己还差很多。
经历了这件事，杨绮霞认识到光掌握书本上的理论知识是远远不够的，那无疑是纸上谈兵。以后的教学工作中，她开始用心去感受这些特殊孩子们的心理，加上结合自己所学的专业特教知识，在教学中开展寓教于乐、因材施教的方法。周末休息时间，她把更多的时间花在走访学生家长上，和家长多交流，更系统地掌握每个孩子的具体情况。很快，她成为特教行业的一名佼佼者。
谈起做特教老师多年来记忆最深刻的事，杨绮霞提到了一个叫陈波(化名)的学生。“每每到教师节前后，总能看到陈波满脸笑容地站在学校门外等着我。当我问他来干什么的时候，他用简单的言语回答说，‘教师节快到了，来看看老师’。”谈起自己的学生，杨绮霞满脸自豪，“陈波是我带的第一批学生，我们一起相处了9年时间。仔细想想这几年他每个教师节前后都会到学校来看我，没有华丽的语言和祝福，也没有礼物，但就这一句简简单单的话却让我内心温暖无比。在这群孩子的心中，或许早已把我当成了他们的妈妈，我也为我的孩子们感到骄傲。”杨绮霞说。
30载坚守
诠释特教师*
年，原济宁市培智学校与原济宁市聋哑学校合并，更名为济宁市任城区特殊教育学校。年，时任教导处副主任的杨绮霞代理校长职务，主持全面工作。直到年，杨绮霞正式担任校长一职。
然而，对于一个年轻教师而言，管理一所学校又谈何容易。“说实话，接到通知时我心里一点底都没有。但我既然把工作接过来了，就没有理由不干好。”新官上任的杨绮霞点燃了“三把火”：她完善教学团队，壮大师资力量；做好家校共育，每学期定期召开家长会、慰问走访困难学生家庭；调整课程设置，丰富完善手工技能、美术、音乐等教学科目，有针对性地培养学生的自理能力。在她的努力下，学校一点一点地改变。
从事特教事业30年，杨绮霞一直在思考，如何为这群特殊的孩子打开属于他们的一扇“门”，让他们更好地融入社会？这个看似简单的目标，孩子们要用数年来学习，从一年级进校开始，每一个孩子都要努力尝试学习和生活中所需的各项技能。
为了锻炼孩子们的生活技能和动手能力，杨绮霞会经常让他们多做简单的事情，比如绘画、打扫卫生等。让他们对生活中的小细节、小常识牢记于心，进入社会后才更加适应。杨绮霞说，和特教的孩子们沟通时，她特别注意肢体动作和表情控制，有时候会刻意放大口型、手势等，让孩子们更易理解其中含义。“我们面对的是自闭症、脑瘫还有多重障碍的残障孩子，他们同样渴望得到别人的认可，特教老师的职责就是要引领孩子，给他们信心，让他们相信‘我可以’。”
“没有爱，就没有教育；没有专业的爱，就无法做好特殊教育。”杨绮霞说，作为一名特教老师，自己虽不能体会到普通老师桃李满天下的成就感，但是孩子们在原有的基础上，有进步，最后能够自食其力，有尊严地生活，这是特教老师最幸福、最开心的事。
