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例如，在学习《桂林山水》这篇文章的时候，学生们对于桂林比较陌生，只是在书本上听说过这个地方，却没有真正地到那里去旅游。而一时之间也没有相关的影视作品播放。这个时候多媒体教学的优势就显现出来了。我首先找来关于桂林山水的风景图片，然后根据课文中的介绍，找到文章中所描述的景点，还选择了几张不同时期同一场景的画面，配上舒缓动人的音乐，同学们看到了美轮美奂的人间仙境般的景色。这就把书本上抽象的描写变成了直观的视觉享受，使学生充分理解这些文字所蕴含的精彩内容。在这节课上，学生们充分领略到了祖国山水之美，仿佛身临其境，在画中游览了一番，审美情趣及欣赏水平得到了很大的提高。相类似的课文，如《观潮》、《龙卷风》等，都被我列入多媒体教学展示，对于开拓学生眼界、启迪智慧有很大的帮助。事实证明，通过这样科学的教学方式，学生们接受的普遍较快，比单纯的靠说讲效果要好得多。由于多媒体教学将重点难点都在平面上展示出来，教师有意识地进行设计，学生领悟的也比较快，这个时候加以指引，会让他们在创新能力上得到提高。
人，活着，是为了什么。虽然答案众多，各不相同，可是，归根究底就是一句话， 人，活着，就是为了活着。 不管你说什么，做什么，这都是一个绝对的真理 因为生命实在是太过脆弱。